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澳门新甫京娱乐:交往课题

立足常态教研,打造特色课堂

来源: 发布时间:2020-06-19 21:17:36 浏览次数: 【字体:

2020年6月18日,课题组成员王维江老师结合“1+1交往学习”课堂模型,在四年级组内开展了一节研究课——《三角形的分类》。本次教研活动由课题主持人邱婷副校长主持,课题组全体教师参加了此次活动。

首先,由课题组成员王维江老师进行《三角形的分类》一课的授课。本节课王老师严格按照“1+1交往学习”课堂模式进行设计。王老师语言亲和,学生兴趣盎然,课堂学习氛围浓。课的伊始,教师让学生观察形状各异的三角形,目的在于让学生发现问题。你想把这些三角形怎么分类,培养学生成为学习真正的主人。落实了“1+1交往学习”教学。

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课中王老师通过生活中的三角形引入,让学生回忆三角形的已有经验,然后可以根据三角形的特征,将三角形进行分类。学生在三角形进行分类这一环节,孩子们自觉先独立观察、思考后和同桌、四人小组悄声交流自己的发现。真正培养学生自主探究,合作交流的能力。这样自己思考后和小伙伴及时交流,丰富发现,提高探究效率的过程,完美诠释了“1+1交往学习”的初衷。

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在练习设计上注意围绕本课的重点,形式多样,注意练习的层次和梯度,第一部分是基础题:送三角形回家。第二部分是变式题:猜三角形游戏,通过一个露出的角来猜是什么三角形,学生猜的答案是不唯一的。通过这个活动使学生体会到有一个角是锐角的三角形不一定是锐角三角形,必须三个角都是锐角的三角形才能断定这个三角形是锐角三角形。第三部分是动手操作题:画一画、折一折。使学生对三角形分类的概念逐一明晰。又考虑沟通新旧知识的联系与区别,充分调动了学生的积极性。让学生在“1+1交往学习”中提高了学习效率,顺利突破了教学重难点,真正落实了“1+1交往学习”的实效。

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总之,在本节课中教师注重了以学生为主体,通过学生的动手操作和实物展示、合作交流等各种教学手段,促进学生的思维能力,合作能力的发展,培养了学生的动手能力,更重要的是展现知识形成的过程,让学生亲身体验知识的形成,体现了学生自身的价值,从而感受到成功的喜悦,提高了教学效率,收到较好的教学效果。使“1+1交往学习”又一次落实到了课堂,为今后的课题研究指明了方向。(撰稿:李飞燕  摄影:周云云  摄影:录入:范春景  审核:邱婷)


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